Uzaktan canlı Grasshopper eğitimlerimiz www.mimarist.org üzerinden üyelerimiz ve öğrencilerin başvurusu için kayda açılmıştır.

Ayrıntılı bilgi, başvuru koşulları ve eğitim programını aşağıdan inceleyebilirsiniz.

ONLINE – RHINOCEROS-GRASSHOPPER İLE MİMARİ PARAMETRİK MODELLEME EĞİTİMİ

Başlama Tarihi: 26 Ekim 2020 Pazartesi

Süre: 24 saat (3 hafta)

(Pazartesi-Çarşamba, 18.00 – 20.00)

(26-28 Ekim, 2-4, 9-11 Kasım 2020)

Bedeli: Üye mimar: 810 TL / Öğrenci üye: 600 TL

Eğitim Danışmanı: TOGAN TONG-Hasan TAŞTAN

Program Hakkında

Rhinoceros tarafından geliştirilmeye devam edilen Grasshopper profesyonel düzeyde veriye dayalı parametrik 3B modeller oluşturmaya imkân tanıyan görsel programlama dilidir.  Hem organik hem de inorganik 3B modellemeleri, render alarak, ister sabit görsel, isterseniz animasyon oluşturmak üzere kullanabilirsiniz. Mimarlar, endüstri tasarımcılar, sanatçılar, reklamcılar ve görsel uzmanlar Grasshopper’ı profesyonel iş yaşamlarında kullanabilirler. Grasshopper’ın gelişmiş kullanımları arasında mimari ve imalat için parametrik modelleme, inşaat mühendisliği için parametrik modelleme, çevre dostu mimari için aydınlatma performansı analizi ve bina enerji tüketimi bulunmaktadır.

Kursun Amacı

Günümüzde işverenler, tasarımcılardan oldukça inanılmaz bir hızda, kişiselleştirilmiş ürünler talep etmektedir ve tasarımcılar tekrarlayan görevleri otomatikleştiren ve tasarım süresini en verimli şekilde kullanmayı sağlayan araçlara ihtiyaç duymaktadır. Bu kurs, tasarımcılara geleneksel tasarım araçlarıyla elde edilemeyen parametrik modelleme iş akışlarını tanıtacak, Rhinoceros’ta görsel bir programlama ortamı olan Grasshopper ile parametrik tasarıma derinlemesine bir bakış sağlayacaktır.  Bu kurs boyunca mimari tasarıma yönelik görsel kodlamanın ne olduğunu anlamak ve çeşitli mimari formları oluşturmak için veriler, algoritmalar ve Grasshopper’a özgü yaygın üretim stratejilerinden yararlanılacaktır.

Kursun Çıktıları

Bu kursun sonunda katılımcılar, Grasshopper ara yüzünü hâkim biçimde nasıl kullanabileceklerini, görsel programlama dilinin genel ve kapsamlı mantığının ne olduğunu, hızlı bir şekilde geometrik biçimleri parametrik olarak nasıl dönüştürebileceklerini, veriyi kullanarak mimari geometri özelliklerine nasıl müdahale edebileceklerini öğreneceklerdir.

Grasshopper ile Mimari Programlama Eğitim İçeriği:

2B Nesne Kontrolleri

• Matematiksel Değerler (Mathematical Operations)
• Eşitlikler, toplama çıkarma
• Aralık Değerleri- Fonksiyon ve değer aralığı (range and function)- Range ile nokta oluşturma
• Noktaları kullanarak curve oluşturma
• Graphmapper ile eğriyi yeniden şekillendirme
• Eğriyi bölümleme ve profil oluşturma
• Daire ve Yüzey Oluşturma (Circle and Extrude)
• Evaluate and Random Değerler
• İki çizgi arasında ilişki kurma
• Nokta verilerini çizgi olarak bir arada kullanma

Liste Kullanımı

• Listede eleman değişimi
• Listeye eleman ekleme
• Veri Eşleşimi
• Listeden veri seçimi (Sift pattern, jitter, weave)
• Parametrik mimari cephe panelizasyonu
• Parametrik Kütlesel Kat Analizi
• Listeden kütle ayrımı belirtme (Stack Data)
• Parametrik Kabuk Tasarımı
• Cull Pattern ile strüktür tasarımı
• Liste elemanlarını bir arada kullanma

Veri ve Veri Ağacı Yapısı

• Veri ağacı kullanımı
• Veri ağaç dönüşümleri
• Ağaç Yapısından Eleman Seçimleri
• Veri Ağacı ile Parametrik Gridal Cephe Tasarımı

Vektörler

• Perfore Yüzey Tasarımı
• Parametrik Peyzaj Alanı Tasarımı
• Parametrik Asma Tavan Tasarımı

Karma Yöntem Kullanımları

• Parametrik Kule Tasarımı ve Analiz için Kullanımı
• Parametrik Stadyum Kabuk Tasarımı
• Etki Geometrileri (Attractor) ile Parametrik Cephe Tasarımı
• Veri ağaçları ile Stadyum Kabuk Tasarımı

Canlı Etkileşimli Online eğitimin avantajları,

• Şehir dışında da olsanız, ister evden ister ofisten isterseniz bir kafeden, kısaca internet erişimi olan her yerden eğitimlerimize katılım sağlayabilirsiniz,
• Eğitim almak için, kalabalık bir sınıf ortamında olmanız gerekmez,
• Ders saati sürecinde, katılımcılar, eğitmene sesli, görüntülü ve anlık mesajlaşma yolu ile sorular sorabilirler,
• Eğitmenle-Katılımcı arasında, örgün eğitime göre daha fazla etkileşimli ve dinamik bir öğrenme süreci yaşatır,
• Gerektiğinde Eğitmen, katılımcıların bilgisayarına erişim sağlayıp, varsa problemin çözümüne yardımcı olabilirler,

Canlı Etkileşimli Online eğitime katılabilmek için,

• Kurs süresince, ders saatlerinde, en az 4 saat kesintisiz internet alt yapısı, hız limiti ve kota sınırı olmadan sürekli bir bağlantı,
• Zoom Connection programının yüklü olması, her ders öncesi verilecek şifre ile girişin yapılması,

(zoom.us adresinden üyelik zorunlu olmaksızın yüklenebilir)

• Online çalışır aktif e-mail adresi,
• Canlı etkileşimli eğitimlerde, aynı anda hem hoca hem de öğrenci, belirlenen gün ve saatte bilgisayar başında, kamera görüntüsü ve ses kontrolleri ayarlanmış şekilde hazır beklemek,

(Eğer band genişliğinde bir sıkıntı olursa gerektiğinde kamera görüntüsü kapatılabilir.)

• Rhinoceros 5 ya da Rhinoceros 6 yazılımının, katılımcının kişisel bilgisayarında yüklü olması,

(Öğrenci Lisans ı ya da 30 günlük demo versiyon dışındaki kullanım sorumluluğu katılımcıda olmak üzere online eğitime katılım sağlanabilir.)

• Tercihen 2.monitör bağlantısı,

(Zorunlu olmamakla birlikte, eğitmeni dinlerken hem izlemek hem de modelleme uygulamasını paralel yapabilmek için sadece tavsiye edilir) gerekmektedir.

YÖK’ün açıkladığı rakamlar üzerinden 2018-19 öğretim yılında mimarlık eğitimi verilen okulların durumu, yeni açılan bölümler, öğrenci kontenjanları üzerinden bazı verileri hatırlatmak istiyorum.

• Bu dönem 108 üniversitedeki 127 bölümde mimarlık eğitimi veriliyor. YÖK tarafından açıklanan kontenjanlarda merkezi sınavla öğrenci alacak okulların sayısı bazı üniversitelerde hem Türkçe hem İngilizce eğitim veren bölüm bulunduğu için farklı gözükmektedir. (Geçtiğimiz sene 2017-2018 öğretim yılında 99 üniversitede 115 mimarlık bölümünde mimarlık eğitimi verilmekteydi.)
• İçlerinde üç tanesi İstanbul’da olmak üzere bu dönem 9 üniversitede mimarlık eğitimi verilmeye başlandı.

1. Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi 
2. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi 
3. Artvin Çoruh Üniversitesi 
4. Beykoz Üniversitesi  
5. Bursa Teknik Üniversitesi 
6. Harran Üniversitesi  
7. İstanbul Ayvansaray Üniversitesi 
8. İstanbul Şehir Üniversitesi 
9. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 

• Bu dönem başında 10 üniversitenin adı değişti. Bazı üniversitelere bulunduğu şehrin adı eklenirken Anadolu Üniversitesi’nin ismi Eskişehir Teknik Üniversitesi; Selçuk Üniversitesi’nin ismi de Konya Teknik Üniversitesi olarak değiştirildi ve yeniden yapılandırıldı.
• Mimarlık bölümlerinden Türkçe eğitim verenlerin sayısı 90, İngilizce eğitim veren bölümlerin sayısı ise 37.
• Türkçe eğitim veren bölümlerin kontenjanı 6.389, İngilizce eğitim veren bölümlerin kontenjanı 2.407 olmak üzere toplam kontenjan 8.796 olarak belirlendi.
• 127 mimarlık bölümünün 53’ü devlet üniversitelerinde, 58’i vakıf üniversitelerinde, 12’si KKTC’de, 4’ü yabancı ülkelerde.
• Kontenjanların okullara göre dağılımı ise şöyle: devlet üniversiteleri 4.272, vakıf üniversiteleri 3.782, KKTC’deki üniversiteler 666, yabancı ülkelerde 76.
• Geçtiğimiz iki sene süresince mimarlık eğitimini tercih etmek isteyen öğrencilere yönelik 200.000 baraj sınırını konmuştu. Bu dönem baraj 250.000’e düşürülmüştür.
• Yukarıdaki tabloyu tamamlayan bir bilgiyi daha paylaşarak bitirelim. Mimarlar Odası’na kayıtlı mimarların sayısı (12 Şubat 2019 itibariyle) 58.697 olarak belirtilmektedir. Mimarlık öğrencilerinin sayısı ise geçtiğimiz dönem (2.067 yabancı öğrenci dahil) 38.220 idi.

Sayfada paylaştığımız tabloda da görüleceği gibi İstanbul’da (3 devlet ve 30 vakıf olmak üzere) 33 üniversitede, Türkçe ve İngilizce olarak 47 bölümde mimarlık eğitimi verilmektedir. 19 bölümde İngilizce, 28 bölümde Türkçe mimarlık programları uygulanmaktadır. 2018-2019 öğretim yılı için belirlenen kontenjanlara göre İngilizce bölümlerine 1.282, Türkçe bölümlerine 2.048 olmak üzere toplam 3.330 öğrenci alınması öngörülmüştür. Ancak bu sene özellikle vakıf üniversitelerinin kontenjanlarını dolduramadıkları görülmektedir. Sadece İstanbul’da 857 kontenjan boş kalmıştır. (İstanbul Büyükkent Şubesi bölgesindeki illerden Edirne. Kırklareli ve Tekirdağ’daki devlet üniversitelerinde de mimarlık bölümleri bulunmaktadır. Bu değerlendirmede sadece İstanbul kentindeki okullar ele alınmıştır.)  

Mimarlık bölümlerinin kontenjanlarının boş kalması yıllardır dile getirmeye çalıştığımız gibi yanlış bir yönlendirmenin, plansız bir şekilde, öğretim kadrosu oluşturulmadan, yeterli altyapısı geliştirilmeden açılan mimarlık okullarının yarattığı kaçınılmaz bir durumdur. Yüksek öğretim kurumlarına ilişkin nicelik takıntısıyla alınan yatırım kararlarının yanı sıra vakıf üniversiteleri yönetimlerinin de kontrolsüz bir şekilde mimarlık bölümü açma istekliliği şu an içinde bulunduğumuz kaotik durumun başlıca sebebi olarak belirtebiliriz. Ülkemizin içinde bulunduğu ekonomik kriz ortamının başlıca sorumlusu olarak değerlendirilen inşaat sektörünün durumu da en azından yakın gelecek için umutlu olmamızı engellemektedir.

Öncelikle genç meslektaşlarımızın yaşadıkları işsizlik, düşük ücretlerle kötü çalışma koşullarının başlıca sebebinin bu önlenemez nicelik yığılmasıyla ilişkisini belirtmemiz gerekiyor. Mimarlık okulları arasındaki nitelik farkının meslek ortamına girişte önemli bir kriter olarak yansıtılamaması da kaliteyi arama duygusunu zedeleyici bir rol oynamaya devam etmektedir.

Özellikle vakıf üniversitelerinde gözlediğimiz bir başka soruna daha değinmemiz gerekiyor. Vakıf yönetimleri kontenjanların doldurulmaması ve piyasada yaşanan ekonomik krizden hareketle bütçe kısıntılarına gitmekte, özellikle genç öğretim üyelerinin üzerindeki ders saati yükü artırılmakta, ücret artışları sınırlandırılmaktadır. Genç akademisyenlerin “Ne Ders Olsa Veririz” başlığı altında derledikleri sorunların ağırlaşarak sürmekte olduğunu görüyoruz.   

Yıllardır Mimarlık ve Eğitim Kurultaylarında, Mimarlık Okulları Bölüm Başkanları İletişim Grubu (MOBBİG) toplantılarında ve eğitimle ilgili her türlü platformda mimarlık eğitimimizle ilgili sorunların giderek çözümsüzlüğe evrildiğini dile getirdik, önerilerimizi vurguladık. Bu tablonun mimarlık ve mimarlık eğitimi ortamının tüm bileşenlerince tekrar analiz edilmesi ve Türkiye Mimarlık Eğitimi Politikası’nın bir an önce oluşturulması gerektiğini bir kez daha belirtmek isterim.

Sitemiz içerik açısından zenginleşmeye devam edecek. Öneri ve görüşlerinizi, yayınlanmasını istediğiniz yarışma projelerinizi bizlerle paylaşabilirsiniz.

yarismo.org

iletişim: iletisim@yarismo.org

Mimarlar Odası’nın 45. çalışma dönemi (2016-2017) içerisinde Mim.Ar, mimarlık okullarının durumunu niceliksel olarak tablolaştırmak ve farklı yorumlamalara altlık oluşturabilmek amacıyla YÖK Atlas’taki bilgilerden hareketle çalışmalar yürütmüş ve bunları çeşitli ortamlarda sunmuştur. 2016-2017 kontenjanları ve mimarlık okulları bilgisinin derlendiği çalışma, 2017-2018 bilgileriyle güncellenmiş ve bu broşürde yer almıştır. Ayrıca 2220 yeni mezun mimarın yanıtladığı anket çalışmalarının sonuçları da paylaşılmıştır.

Mimarlık meslek ortamını ilgilendiren her türlü araştırma konularında üniversiteler ve diğer araştırma kurumlarıyla işbirlikleri yapılabileceğini düşünüyoruz. Mim.ar bu alandaki bütün paydaşlarla beraber, ortak katkı ve birlikte çalışma önerilerine açıktır. Yıllık araştırma raporlarının hazırlanması, kamuoyuna yönelik yayınlar yapılması, mimarlık ve mimarlık eğitimiyle ilgili, kurumsal sürekliliğin ve bilgi birikiminin sağlanacağı bir oluşumun hedeflendiği bir ortamda Mim.ar üzerine düşen görevi yapmaya çalışacaktır.

Kişinin kendini ve yaptığı işleri karşısındakine ifade biçimleri, grafik dilinin tutarlılığı ve baskı biçimlerine kadar çeşitli konuların detaylı olarak konuşulacağı atölye ücretsiz olup kontenjanı 20 kişi ile sınırlıdır.

Katılmak isteyen kişilerin bakirkoy@mimarist.org adresine “Portfolyo Atölyesi Kayıt” başlıklı mail göndermeleri gerekmektedir.

Tarih: 22.03.2018 Perşembe

Eğitim süresi: 15.00-18.00 / 3 Saat

Eğitmen: Ayça Yazıcı

Mimarlık Fakültesi Dekanı ve Kurultay Başkanı Güven Arif Sargın, Mimarlar Odası Genel Başkanı Eyüp Muhcu ve KKTC Mimarlar Odası Başkanı Türker Aktaç’ın açılış konuşmalarının ardından “Güncel Durum Üzerine Değerlendirmeler” başlıklı Kurultayın ilk oturumu, Mimarlık Bölüm Başkanı T. Elvan Altan’ın oturum başkanlığında İbrahim Kaboğlu, Galip Yalman ve Soner Yıldırım’ın sunumlarıyla gerçekleşti.

Kurultayın “Uluslararası Alanda Mimarlık Eğitiminin Güncel Konuları” başlıklı ikinci oturumu, Deniz İncedayı yönetiminde, Avrupa Mimarlık Okulları Birliği Eğitim Akademisi Proje Yöneticisi ve Antwerp Üniversitesi öğretim üyesi olan Johan de Walsche tarafından hazırlanan “Eğitim, Araştırma, Uygulama: Ayrı ama Bağlantılı” başlıklı sunuşu  ile tamamlandı.

IX. Mimarlık ve Eğitim Kurultayı programı, Selahattin Önür’ün yönetimindeki “Türkiye’de Mimarlık Eğitimi Üzerine Değerlendirmeler” başlıklı üçüncü oturumda, Bülend Tuna’nın “Türkiye Mimarlık Eğitimi Ortamı” başlıklı konuşmasıyla ve Neriman Şahin Güçhan’ın “Mimarlık Akreditasyon Kurulu, Mimarlık Mesleğe Kabul Kurulu, Sürekli Mesleki Gelişim Merkezi ve Mimarlık Araştırmaları Çalışma Grubu” adına gerçekleştirdiği ortak sunuşuyla devam etti.

Kurultay programının  ilk gün son oturumunda Kurultay hazırlık sürecinde İstanbul, Ankara, İzmir ve KKTC’de gerçekleştirilen Akademisyenler ve Öğrenci Forumlarının sonuçları katılımcılarla paylaşıldı. Nur Esin’in yöneticiliğinde gerçekleştirilen oturumda Esin Kasapoğlu, Serpil Özaloglu, Hikmet Sivri Gökmen ve Cemil Atakara Akademisyen Forumlarına; Ahmet Berk Özberk, Cem Karaharman, Kemal Yılmaz ve Gülşah Birler ise Öğrenci Forumlarına dair değerlendirmeleri katılımcılara aktardı.

Kurultayın ikinci gün programı, “Türkiye Mimarlık Eğitimi Politikası” oturumu ile başladı. Oturumu Mehmet Şener Küçükdoğu yönetirken; Ayşen Ciravoğlu, Nilay Coşgun ve Neslihan Dostoğlu “Türkiye Mimarlık Eğitimi Politikası” öneri ve değerlendirmeleri ile “Mimarlık Okulları Bölüm Başkanları İletişim Grubu (MOBBİG)” çalışmaları hakkında sunuşları gerçekleştirdi.

Erkan Karakaya yönetimindeki “Türkiye Mimarlık Politikası” başlıklı günün son oturumu; Doğan Hasol’un “Türkiye Mimarlık Politikası Çalışma Grubu” sunuşuyla başladı. Necip Mutlu’nun “Toplum ve Mimarlık Çalışmaları” üzerine sunuşunun ardından Deniz Dokgöz’ün “Mimarlık Politikası Çalışma Grubu Değerlendirmesi” katılımcılarla paylaşıldı.

IX. Mimarlık ve Eğitim Kurultayı’nın son oturumu olan forumda, Kurultay Başkanı Güven Arif Sargın moderatörlüğünde, Kurultay gündeminde yer alan konular katılımcılarca tartışmaları irdelendi.

Kurultay sunuşlarının derlenmesi, sonuç bildirisinin hazırlanması ve mimarlık kamuoyuyla paylaşılmasının ardından, değerlendirmelerin farklı ortamlarda sürdürülmesi mümkün olabilecektir.